陈茂林：我对教导的五点想法

不少媒体，尤其是网络微信，对中国教导议论热烈，对教学变革品头论足，对学校教导怎样进一步提高连连支招。阅读这些信息，心境是喜忧参半的。喜的是全民体贴中国教导，这是中国教导打破难关康健提高的群众基本；忧的是中国教导病了，病得还不轻。病因地点？怎样医治？作为一个老教导事情者，我想说说本人的一些想法。

01、中国教导既有本人的不敷，也有本人的上风

不要把中国教导说得一塌懵懂，中国教导既有本人的不敷，也有本人的上风。我们的教导器重教员的作用，但无视学生的到场；器重基本知识的教学，但无视根天性力的培养；器重册本知识的学习，但无视实践活动；器重学生共同特性的培养，但无视学生天性的提高；器重经过讲堂教学获取直接知识，但无视经过实践获取直接知识；器重知识的纵向接洽，但无视知识的横向接洽；器重教学上的一致，但无视教学上的创新……应该一定，器重的是中国教导的上风，我们应当承继发扬光大；无视的是中国教导的弱势，这正是我们变革的重点。

变革就是发扬上风，克制弱势，到达康健全盘提高。假如变革把我们的上风改掉了，弱势仍然仍旧，那是变革的失败。中国人应该有这份自傲，从事教导的人更应有这份教导自傲，这是我们做好教导、做强教导的精力支柱和头脑基本。

02、讲堂教学就是捉住三个重点

不要把教学变革搞得太过繁复、奥秘，但是教学变革也和讲堂教学一样，捉住了重点，打破了难点，也就见到了后果。听了一些课，总有上当上当的以为。为什么？花架子，情势主义的东西太多，中看不中用。我总以为不少教师把讲堂教学搞得繁复了，再加上一些专家点评，更让人听不出门道，摸不着头脑。好比什么学案教学法，什么成绩导学，我们如今用的是引导学生学习的方案，照旧洗面革心地教？成绩导学的成绩怎样计划，我们如今提出的成绩是真正意义上的成绩吗？另有的学校划定讲堂教学分几个环节，这个环节几分钟，谁人环节几分钟。厘革的讲堂能做到吗？但是，讲堂教学就是捉住三个重点：

一是久有存心变更学生到场学习的积极性和主动性，让学生“亲其师，信其道”，有兴致才有真正意义上的师生互助，互助是成作业堂的基本。

二是在准确无误地传授知识的同时，可以教给学生“是什么、为什么、怎样办”的熟悉事物的头脑办法。学会了头脑，就是学会了学习。学会学习是讲堂教学要终极到达的目标。

三是培养学生运用知识的才能，包含运用知识解答成绩的才能，运用知识应对生存消费以及社会成绩的才能，运用知识过滤本人心灵的才能等。学习的目标在于运用。重点捉住了，难点是什么？是看法，是教师的看法。仅有具有了准确的看法，才干把重点落到实处。

03、更新看法，比其他更紧张

不要停留在办法办法和武艺本事的厘革上，比这些更紧张的是更新看法。我们从上世纪50年代开头就有了讲堂教学变革，改的什么？教员的满堂灌、独角戏、注入式、填鸭式，学生的意会贯穿、被动学习、课业包袱过重，题海战术、关门办学、不接洽实践，学生入手才能差、高分低能，“三好”评比中的“一好（高分数）遮百丑”等等。

半个多世纪已往了，今天我们的讲堂教学变革目标是什么？照旧这些。为什么改了60多年原有的顽疾仍然仍旧？病根在看法。看法安定，这些落伍的做法绝不会产生厘革。我们应该具有哪些看法呢？可以说很多，但最要紧的是应该具有以下一些看法：

第一，“教导学是人学”的看法。教员绝不仅仅是转达知识的“经”师，更紧张的是引导学生怎样做人的“人”师。教员的备课、授课、修改作业、一局部向导、家庭拜候、心思劝导、生存引导，都对学生的康健发展有着树模作用，是学生做什么样的人、怎样做如此的人的典范。教学永久具有教导性，教员的责任与承继就是成为学生做人的典范。

第二，“教员是为学生办事的”的看法。在学校，校长是为教员办事的，教员是为学生办事的。校长的办事是为教员的事情提供便利，创造条件；教员的办事是为学生的发展创造条件，做出典范。怎样才干服好务？教员要了解学生，了解是基本；要敬重学生，敬重生情感；要信赖学生，信赖是动力；要研讨学生，研讨促提高。有了办事熟悉，才干亲密眷注学生发展，不休调停本人的办法，引导学生康健发展。

第三，“教法的实质是学法”的看法。教法改到什么地步就是实质？改到学生的学习办法上，学生学会了学习。讲堂教学绝不仅仅是学会册本上那一点极度仅限的知识，而是经过册本知识这个例子，让学生不仅了解和把握了这些基本知识，并且学会了怎样学习，这才是终身受用的。什么是会学习？会学习就是会头脑。什么是头脑？头脑是在一个看法、一种征象的基本上举行分析、推断、推理、总结的熟悉活动历程。你看，教师上课提出一个看法，演示一个实行，然后举行解说，最初总结出一个结论，这不就是一个完备的头脑历程吗？学习历程就是头脑历程，学会头脑就是学会学习，这是作为一个古代教师应有的看法。

第四，“教员发展决定学生发展”的看法。教员要经过多种渠道获取知识，富裕本人。本质教导可否落到实处，紧张在于教员的本质。学生的灵魂必要教师用灵魂去塑造，学生的品行必要教师用品行去熏陶，这就必要每一个教师不停学习，以本人的发展动员学生的发展。

04、器重教导局长和学校校长的提高

不要仅仅眷注教员步队建立，同时要器重教导局长和学校校长的提高。俗话说：“兵熊熊一个，将熊熊一窝。”多量实例证实，一个好校长就是一所勤学校。相反，一个好的教导局长，一定动员一方教导事情。

提高教导局长和学校校长，重点是强化他们的责随熟悉和承继精力。局长是为校长办事的，我们不要求局长可以处理校长们所提出的每一个成绩，但局长必需协助校长去处理所碰到的成绩；我们不要求局长对一切的校长不偏不倚，但局长必需具有宽容精力，允许校长失败，支持校长变革。校长是为教员办事的，我们不要求校长成为教学能手，但校长必需为教员成为教学能手提供支持；我们不要求校长事事都为教员提供协助，但校长必需为教员的专业提高创造条件。这就是局长和校长的责随熟悉和承继精力。

05、讲堂教学不克不及推行一种教法

不要什么都搞一刀切，学生接待的就是好的。我们在讲堂教学变革上情势主义的一刀切征象比力广泛，好比，哪所学校的履历一登报，便簇拥而至旅行学习。再好比，拆了讲台，到处是黑板，站着听课，围圈坐着；教学进度、测验试题、教学参考都是一致的，就连答案也是一致的标准答案；一所学校乃至一个县推行一种教法，教案（如今叫学案）有一致的，出书社公开出书刊行，我们的教导主管部分见责不怪，不予理会，于是，教学参考材料、各科复习材料、同步练习册等众多成灾，抢着挣学生的钱。

讲堂教学不克不及推行一种教法，学科特点不同，教员天性不同，学生基本不同，怎样能用一种教法？教学研讨不是统逐一种教法，而是各持己见，扬长避短，使讲堂更多样、更出色。每个教师都应该客气学习他人的优点，使本人的知识更丰富、办法更多样。与此同时，是从本人的实践动身，从学科的特点动身，从学生的实践动身，不休探究合适学生的教学办法，学生接待的就是最好的。

编纂：阿黎

作者：陈茂林，作者系原山西省教导学院院长

泉源：明师育人教导、守望新教导

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