课开不齐、上不佳 乡村学校学生怎样减负提质？
泉源:人民日报
原标题：比拟都市的补课热、超纲学，乡村学校的成绩是课开不齐、上不佳
村小：我们必需奋力跑（解码·减负）
吉花小学一年级学生使用正中午间一同造作业。李发兴 摄
沉重的课后作业、上不完的向导班……这是城里娃的常态。相较之下，乡村娃的课后生存更简便：帮家长煮饭洗碗做家务，或三五成群一同游玩。怎样完成乡村学校学生课业减负、本质提升？记者克日走访了云南省玉溪市澄江县右所镇吉花小学。
“对乡村孩子来说，减负后几乎没什么课外包袱”
坐落在抚仙湖北岸的吉花小学，是一所坝区半投宿制乡村小学，有355名在校生。
吉花小学校长孙文娇说：“对乡村孩子来说，减负后几乎没有什么课外包袱，要想确保孩子学业水平不下降，学校必需主动‘增负’。而开齐各门课程、开足课时，就是最好的减负。”她以为，减负要量体裁衣、因材施教，该加的加、该减的减。
“加的是本质类课程，减的是乱来标作业和占课征象。”孙文娇先容，在乡村学校，以往广泛存在不克不及在划定的课时内完成教学职责的情况，不少教师为了完成教学职责，占用其他不到场期末统考科目标教学时间来补课，乃至捐躯了学生的课外活动时间。“如此做的后果但是并不抱负。”孙文娇说，看似在语数外等测验科目上投入的时间多了，但学生们内心会有埋怨，“体育课音乐课怎样又被占用了？”学消费生冲突心情，学习后果不免打扣头。
2016年9月，云南省下发《关于全盘加强和改良学校美育事情的实行意见》，要求将美育实践活动归入教学方案，实行课程化办理。职责教导阶段学校在开设音乐、美术课程的基本上，有条件的要增设舞蹈、戏剧、戏曲等课程。从客岁开头，吉花小学依据玉溪市教导局的一致安插，严厉依照要求开设课程，除了统考的科目外，德智体美方面的课程一科不少，教师不得以任何来由和办法擅自调停课程方案。
孙文娇说，如今吉花小学不会再产生占课征象了，只需课程表上安插的科目，到了期末都必要稽核，教导主管部分也随时会到校抽查。
吉花小学六年级（2）班学生方吉彤报告记者，只管五六年级的作业相对从前多一些，但当天教师安插的作业大局部在学校内就可以完成，回家最多再花半个小时就能做好，偶尔分本人在家还会复习作业。孙文娇说，乡村学校课外作业要是安插多了，一方面学生很难完成，另一方面家长也没有精力来向导孩子的作业。以是照旧要依照“实事求是”的准则，做到少而精，她说，“把作业的难易度和完成时间控制好了，学生就天然减负了。”
“想要开齐音体美课、配齐教师并不容易，并且教师的专业本质也不高”
“教师既要在仅限时间内完成课时，也不克不及借减负之名变小教学内容，怎样上好课？减负但是给教师提出了更高的要求。”孙文娇说，乡村学校要减负，中心是要强化内功，提高教学质量，减负不减质。而其紧张在于提升讲堂教学听从。
孙文娇报告记者，推行减负之初，有教师提出“课上不完”的情况，有的家长也表现担心和反对，“会不会影响孩子的学习成果？”“课要是上不完，一定得从教师本身找缘故。”孙文娇说，乡村学校教师的综合才能的确另有待提高，必要不休加强本身专业素养，这也必要学校办理者自举措为。
怎样高效使用40分钟的讲堂？客岁以来，吉花小学常常构造教师围绕怎样改动教学战略、怎样提高讲堂教学听从等话题举行课题研讨。好比，从前语文教师会使用上自习的时间让学生会合背书，如今改动了办法，不再一致时间背书，而是事先安插好哪些课文必要背诵。如此学生就可以依据本身的情况，随时找教师背诵，可以是课间休憩的时分，也可以是用饭的时分。
在澄江乡村，不管是大人照旧小孩都没有睡午觉的习气。吉花小学于是使用正中午间安插各班教师构造上自习，同时向导学生造作业，既有助于确保学生在校宁静，也确保了时间的富裕使用。“授人以鱼不如授人以渔”，孙文娇说，教会学生准确的学习办法，孩子们在讲堂和作业上就会都高效起来。
不外，在西部乡村偏僻地区、特别是范围较小的村小，不少教师同时任教多个科目。孙文娇表现，“想要开齐音体美课、配齐专业教师并不容易，并且教师的专业本质也不高。”有下层教导事情者指出，局部学校为了排课便利，简化步骤，乃至存在由两位教师主要卖力一个班全部教学的“包班制”情况。一位下层教导行政部分卖力人说：“数学课是体育教师教的固然夸大了点，但体育课是数学教师教的可挺广泛。”
“关于城里的孩子，家长也是教师；但关于乡村孩子，教师也是家长”
中午3点半后的吉花小学校园，并不是静寂静的。
“3点半，正是乡村下地干活的黄金时间，假如这个时分就放学，家长哪偶尔间来接孩子，孩子在路上的宁静谁来确保？”孙文娇说，学校依据实践情况，把中午3点半到4点半的这段时间定为社团活动时间，学生有了更多的时间去提高本人的兴致喜好。
如今，吉花小学共设立荷文明主题研讨、篮球、足球、百灵鸟齐唱等多个校级社团，不少教师也依据本人的专长分散建立巧手之家、小掌管人、小话剧团等近20个社团小组。学校在每学期初一致订定“社团活动安插表”，积极完成每一位教员都能带团，每一个学生都能找到本人的兴致喜好。
假如有学生对这些社团小组都不感兴致咋办？孙文娇先容：“要么构造到图书室看书，要么就由教师带着学生制造玩具，滚铁环、打陀螺、做游戏。”“放假时间长了，还会想回学校呢。”六年级的郭芊妤喜好足球、篮球和十字绣，天天的课外活动十分丰厚。“展开情势多样的活动是为了促进教学，更是敬重孩子的发展纪律，如此也才干让孩子们更喜好校园。”孙文娇说，“学校不仅仅是校园，更是故乡。关于城里的孩子，家长也是教师。但关于乡村孩子，教师也是家长。”学校每周都安插3名教师在校值守，与住校的学生同吃同住同玩，都当成本人的孩子来管束。
固然如今乡村山区学校的硬件办法和城区小学已无分明差别，但全体来说，乡村学生在册本知识和测验成果上仍然分明弱于城区学生。“此中一个主要缘故是家庭教导的缺位。”孙文娇坦言，爸妈都可能子成龙、望女成凤的心态，但是在乡村地区，家长一天到晚要么外出务工，要么忙于农活，再加上局部家长本身的知识水平也不高，不少家长对孩子的学习漠不体贴。
“减负仅靠学校一方面的积极很难到达目标，还必要家长的支持与积极共同。”孙文娇说，下一步要不休探究和家长的相反、联动机制。（杨文明 李发兴）
